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作品名稱：快樂的校園生活　　　
創(chuàng)作說明：我們快樂的在校園里成長,共建美好生活。
畫種：兒童畫
作者：楊睿 
指導(dǎo)教師：曹愛民

作品點(diǎn)評：
　　繪畫的主題在作品中起著核心和統(tǒng)帥的作用，它是畫面的靈魂，一幅作品的優(yōu)秀與不優(yōu)秀，首先要看主題是否正確，是否有現(xiàn)實意義，是否深刻而鮮明……
　　“陽光下成長”是全國第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動的主題�！瓣柟庀鲁砷L”中的陽光給人溫暖，這是最直接的表述，它可以暗喻為“愛”，那么什么是愛呢？父母的愛、朋友的愛、學(xué)校的愛、社會的愛。“陽光下成長”中的陽光也可以引申為“黨”，黨是陽光，我是苗，黨給了陽光、給了愛，小苗在愛中成長,學(xué)生（小苗）在成長的過程充滿著希望,希望的種子載滿陽光，最后落實到陽光與苗的關(guān)系，升華了主題。“陽光下成長”也可理解學(xué)生以樂觀積極的心態(tài)，正確運(yùn)用處理成長中的各種問題。
　 “陽光下成長”的主題，在愛的陽光下成長，學(xué)生是快樂的、幸福的。學(xué)生是如何快樂的、幸福的？這就是要解決畫什么的問題？這時要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、要盡力保持學(xué)生現(xiàn)有的視角與童心，學(xué)生可以從自己最熟悉的生活經(jīng)歷中去尋找有創(chuàng)作價值的情與景，如他們熟悉的校園生活、鼓號隊、升旗儀式、玩各種趣味游戲、捐贈、捐款……學(xué)生尋找典型作品素材是件不容易的事，需要多方面比較、選擇。當(dāng)學(xué)生面臨無法選擇時，教師千萬不要自作聰明，套用成人形式的美學(xué)觀念去影響，增、刪學(xué)生的素材，這也是近年來學(xué)生藝術(shù)作品出現(xiàn)“成人化”傾向的根源之一。教師在必要時給予建議、指導(dǎo)，絕不可越俎代庖，因此，學(xué)生繪畫素材的選擇終究還是由學(xué)生自己來畫，他們有自己的獨(dú)特感受，可以放手由學(xué)生自己確定。
　　因此，楊睿同學(xué)作為一名四年級學(xué)生，以他熟悉的校園生活為素材，并運(yùn)用兒童畫作為表現(xiàn)形式，實為童心意趣化心聲。
（點(diǎn)評者：曹銳，安徽青年報教育周刊優(yōu)秀通訊員、宣城市骨干教師、宣州區(qū)美術(shù)學(xué)科帶頭人、宣城市教育學(xué)會中小學(xué)美術(shù)教學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、宣城市鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮志愿服務(wù)團(tuán)首批成員、宣城市美協(xié)會員、宣州區(qū)美協(xié)通訊員、市三小專職美術(shù)教師。
   2002年、2008年先后畢業(yè)于蕪湖師專美術(shù)系美術(shù)教育專業(yè)，安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)（美術(shù)教育）油畫系，高中美術(shù)教師資格。宣州區(qū)第三、四屆美術(shù)教壇新星、宣州區(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程教學(xué)應(yīng)用新星、宣州區(qū)優(yōu)秀班主班、宣州區(qū)第五、六屆骨干教師、宣州區(qū)教育宣傳先進(jìn)個人等稱號。從事一線美術(shù)教學(xué)近十年，多次輔導(dǎo)學(xué)生獲全國、省級獎，先后榮獲“安徽省教師園丁獎”、“安徽省優(yōu)秀指導(dǎo)教師一等獎”、“全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師二等獎”等稱號。）