伴著濃郁的桂花香，我們宣州區(qū)一行49位小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)到了銅陵，共赴小語(yǔ)界的一次盛宴——“名師論道，相約銅都”小學(xué)語(yǔ)文高端研修會(huì)。用主持人的話說(shuō)，這次盛宴有“香港美食”、“銅陵小吃”、“全國(guó)大餐”。
“香港美食”別具風(fēng)味、與眾不同。
那個(gè)身材高挑、說(shuō)著一口有點(diǎn)蹩腳的普通話的男老師叫馮志達(dá)，他是土生土長(zhǎng)的香港人，是一位哲學(xué)博士，現(xiàn)致力于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究。他給我們呈現(xiàn)的是《包公審石頭》的課例，他的課堂是開(kāi)放的，學(xué)生一直在快樂(lè)中忙著表演，在快樂(lè)中收獲著知識(shí)。他的“戲劇教學(xué)”和“循環(huán)涂鴉”教學(xué)環(huán)節(jié)，讓在座的所有小學(xué)語(yǔ)文教師都耳目一新，也給我很多的教學(xué)啟迪。
“銅陵小吃”回味無(wú)窮、唇齒留香。
9月28號(hào)銅陵市兩位年輕美麗的女教師閃亮登場(chǎng)，一位叫李玲，她展示的是六年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)《走進(jìn)古詩(shī)樂(lè)園》，另一位叫張東輝，她展示的是人教版第七冊(cè)的《去年的樹(shù)》。從她們的教學(xué)設(shè)計(jì)中就能感受到她們對(duì)教材的深入研究，就能感受到銅陵小學(xué)語(yǔ)文教研的清新氣息。特別是李玲老師《走進(jìn)古詩(shī)樂(lè)園》的那堂展示課，讓我受益匪淺。綜合性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)語(yǔ)文教材新增加的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在平時(shí)的教學(xué)中我也在引導(dǎo)學(xué)生做綜合性學(xué)習(xí)，但沒(méi)有她做的那么細(xì)、那么到位，學(xué)生的收獲自然也沒(méi)有那么多。她設(shè)計(jì)的《走進(jìn)古詩(shī)樂(lè)園》教學(xué)環(huán)節(jié)是：詩(shī)情畫(huà)意猜古詩(shī)、名句薈萃接古詩(shī)、入情入境品古詩(shī)、厚積薄發(fā)用古詩(shī)。各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入、步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在古詩(shī)中遨游，在遨游中迷戀古詩(shī)，在迷戀中自覺(jué)地積累古詩(shī)。多么巧妙地設(shè)計(jì)、多么巧妙地牽引。
“全國(guó)大餐”特色鮮明，令人叫絕。
《地球的另一端——?jiǎng)?chuàng)意寫(xiě)作》，這是來(lái)自浙江名師張祖慶老師別開(kāi)生面的一節(jié)作文課，他把“頭腦風(fēng)暴”引進(jìn)課堂，讓我知道了作文原來(lái)還可以這樣教！整堂課學(xué)生在快樂(lè)地欣賞動(dòng)畫(huà)片，在快樂(lè)地進(jìn)行想像表達(dá)。學(xué)生的視覺(jué)得到了滿(mǎn)足，想像的翅膀得以展開(kāi)。一節(jié)作文課在輕松愉快中結(jié)束了，學(xué)生的頭腦風(fēng)暴了，我的頭腦也風(fēng)暴了一次。
接著張祖慶老師又給我們做了一個(gè)簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單的報(bào)告。在他簡(jiǎn)短的報(bào)告中我收獲了很多，如：兒童作文寫(xiě)什么？?jī)和鯓硬拍軐?xiě)好作文？他說(shuō)，兒童就要寫(xiě)兒童想說(shuō)的話，不要讓兒童的作文帶有任何功利色彩，兒童的表達(dá)有時(shí)可能是無(wú)理的，但卻妙趣橫生。要想讓兒童寫(xiě)好作文就要讓兒童大量的閱讀，兒童的閱讀面擴(kuò)大了，自然就會(huì)表達(dá)了。為此他舉了尖毛草的例子。他說(shuō)，尖毛草生長(zhǎng)時(shí)在6個(gè)月內(nèi)不見(jiàn)長(zhǎng)高，因?yàn)樗陂L(zhǎng)根。他說(shuō)，閱讀就是讓學(xué)生在長(zhǎng)根，老師把閱讀的種子播撒在歲月的肥土里，相信歲月，等待花開(kāi)的日子。
噢，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！
最后一道“全國(guó)盛宴”，是76歲高齡的老人賈志敏老先生給我們呈現(xiàn)的一節(jié)樸實(shí)的作文課。賈志敏老師可謂是小語(yǔ)界的宗師，小語(yǔ)界的泰斗！他走上講臺(tái)我的內(nèi)心就一直充滿(mǎn)著感動(dòng)。他的作文課簡(jiǎn)約、豐富。說(shuō)他簡(jiǎn)約是因?yàn)樗麤](méi)有復(fù)雜亮麗的課件，有的只是黑板、學(xué)生；說(shuō)他豐富是因?yàn)閷W(xué)生從這節(jié)作文課上學(xué)到了很多作文的方法，如作文的選材、作文的布局，作文的修改。特別是在修改作文環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生大聲讀自己的作文，學(xué)生一句一句讀，他老人家一句一句認(rèn)真地聽(tīng)，聽(tīng)到有好的句子和用的好的詞語(yǔ)他會(huì)大加表?yè)P(yáng)，聽(tīng)到有表達(dá)不流暢的句子或用的不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)他會(huì)立即指出并指導(dǎo)改正。學(xué)生在這一節(jié)課學(xué)到的作文的方法也許會(huì)伴孩子一生。他雖年愈古稀，卻能敏銳地捕捉到學(xué)生字字句句中的精彩與不足，我被這種教學(xué)智慧深深感動(dòng)著。
作文課后他又為我們做了一場(chǎng)精彩紛呈的報(bào)告。報(bào)告中他用他對(duì)語(yǔ)文的滿(mǎn)腔熱情告訴我們語(yǔ)文教什么，語(yǔ)文怎么教，語(yǔ)文要教到什么程度。他說(shuō)現(xiàn)在教假語(yǔ)文的多，教真語(yǔ)文的少，該我們語(yǔ)文老師做的事我們沒(méi)有做，不該我們語(yǔ)文老師做的事，我們的語(yǔ)文老師卻在賣(mài)力地做認(rèn)真地做。好一段慷慨激昂的話語(yǔ)！字字珠璣觸動(dòng)著在座的每位小學(xué)語(yǔ)文老師的心！
他說(shuō)，小學(xué)作文就要從兒童的實(shí)際出發(fā)，讓兒童自由表達(dá)，讓他們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)感興趣的東西，用他們自己的語(yǔ)言去表達(dá)他們感興趣的東西。他說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文不培養(yǎng)作家、詩(shī)人，不培養(yǎng)人才，它只是進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。他說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)作文的同時(shí)也學(xué)會(huì)做人，學(xué)作文就是學(xué)做人。他說(shuō)，我們做教師的就是要教書(shū)育人，要把教書(shū)當(dāng)成自己的事業(yè)來(lái)認(rèn)真地去做，而不僅僅當(dāng)成一種職業(yè)。從賈老嚴(yán)肅有力的話語(yǔ)中，我感受到他對(duì)我們?cè)谧男W(xué)語(yǔ)文老師的殷切希望。這就是一種擔(dān)當(dāng)，這就是一種責(zé)任。
銅陵之行，不虛此行。（文/彭素萍 圖/李靜）
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