時(shí)光清淺，歲月如歌，擷一束光陰，撫過(guò)心間。唯有研語(yǔ)的芳華，沉香流年。
學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)
宣城市第三小學(xué) 李艷
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開(kāi)拓國(guó)際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。課標(biāo)具有強(qiáng)烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才?lè)，有個(gè)人的追求，有對(duì)事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認(rèn)識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的
要我學(xué) 變?yōu)樾抡n堂的 我要學(xué) ，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)做事情
改版后的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習(xí)要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(zhǎng)等共同參與評(píng)價(jià)。建立
形成性與終結(jié)性相結(jié)合 的課程評(píng)價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結(jié)果。
新的評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)形式多樣化以及評(píng)價(jià)目標(biāo)多層次的特點(diǎn)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標(biāo)提出了形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、綜合評(píng)價(jià)與單項(xiàng)評(píng)價(jià)相結(jié)合等多種評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。形成性評(píng)價(jià)的提出有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)中只以考試分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的做法，使評(píng)價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評(píng)價(jià)具有了反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位外，還倡導(dǎo)學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(zhǎng)等多方人員共同參與評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺體會(huì)，我想更多的還需要深入課堂，認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累經(jīng)驗(yàn)，提升自身素養(yǎng)，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
宣城市第三小學(xué) 孫述莉
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者，我最近深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教育有了更加全面和深入的理解，也讓我意識(shí)到新課標(biāo)對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要性。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我首先被新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念所吸引。這讓我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、興趣、認(rèn)知水平等因素，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。同時(shí)，新課標(biāo)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也提出了明確要求，包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面。這讓我意識(shí)到，在英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教授語(yǔ)言知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也遇到了一些困惑和挑戰(zhàn)。比如，如何在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)？如何平衡語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？這些問(wèn)題都需要我在實(shí)踐中不斷摸索和嘗試。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。我深刻體會(huì)到，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)于提高小學(xué)英語(yǔ)教育質(zhì)量具有重要意義。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)實(shí)踐中還有許多需要改進(jìn)和提高的地方。
展望未來(lái)，我計(jì)劃將新課標(biāo)的理念和方法融入到我的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更加生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
研課標(biāo) 促成長(zhǎng)
宣城市第三小學(xué) 陸愛(ài)妹
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。近期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)，深感其對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)意義。新課標(biāo)不僅為我們指明了教學(xué)方向，也提供了科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使我受益匪淺。
（一）新課標(biāo)更加注重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種挑戰(zhàn)，也是對(duì)教師提出的新要求。教師需要更加注重學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（二） 新課標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)，還注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力和跨文化交際能力。
這要求教師在教學(xué)中不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我嘗試在英語(yǔ)課堂上引入更多的互動(dòng)和合作環(huán)節(jié)。我通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在表達(dá)上，我力求言簡(jiǎn)意賅，使用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠興趣盎然地感受知識(shí)，感受英語(yǔ)。
總之，學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)讓我收獲頗豐。我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)工作的重要指導(dǎo)意義，也感受到了其在學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的微薄之力。
小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
宣城市第三小學(xué) 趙麗華
通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)，我深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)為我們的教學(xué)工作指明了方向，提供了更為科學(xué)和人性化的教學(xué)理念，深感其帶來(lái)的變化與啟示。
新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這一改變讓我意識(shí)到，英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的單詞記憶和語(yǔ)法學(xué)習(xí)，而是要將語(yǔ)言與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)言。
在實(shí)踐新課標(biāo)的過(guò)程中，我不斷嘗試創(chuàng)新教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。我設(shè)計(jì)了一系列生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng),如角色扮演、小組合作、游戲競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們?cè)谡n外通過(guò)各種途徑進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
通過(guò)這次實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了新課標(biāo)帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。首先，新課標(biāo)注重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的方式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，新課標(biāo)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式也更為科學(xué)和全面，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感態(tài)度。
當(dāng)然，在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。比如，如何更好地平衡語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的教學(xué)，如何更有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)等。這些問(wèn)題都需要我不斷學(xué)習(xí)和探索，找到更為適合的教學(xué)方法和策略。展望未來(lái)，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。我希望能夠通過(guò)自己的努力，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。同時(shí)，我也期待與更多的同行交流分享，共同推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
通過(guò)這次對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了教育改革的必要性和重要性。我相信，只要我們不斷探索、勇于創(chuàng)新，就一定能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。
學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得
宣城市第三小學(xué) 陳桃香
反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì)愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1.Just Listen， 即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me.出示圖片，學(xué)生跟讀�，F(xiàn)在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil? Is it a pencil?學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。
2.Listen and move, 即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check.也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，教師快速報(bào)數(shù)字，學(xué)生做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3.Listen and pass it on, 即學(xué)生先聽(tīng)再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對(duì)話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續(xù)放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對(duì)話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。
4.Choose what to say, 在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成功的愉悅。例如，教食物bread, ice-cream 和句型I like , I don t
like 可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)出，sandwish,salad 這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5.Just say it, 在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對(duì)話(huà)，復(fù)述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生可靈活處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng)設(shè)情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，如打電話(huà)、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
通過(guò)新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。（圖文：英語(yǔ)組教師 初審：楊玲 終審：楊海云）
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